头脑政治教育是中国精神文明建设的主要内容，，，，，，，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。。。。。。。头脑政治教育既十分主要，，，，，，，又相当难做，，，，，，，尤其是在市场经济的条件下，，，，，，，中国的头脑政治事情保存着相对疲软的状态，，，，，，，很不顺应现代社会生长要求。。。。。。。造成头脑政治事情不力的缘故原由许多，，，，，，，但其中主要的一个缘故原由是恒久以来我们忽略了人格教育及作育。。。。。。。我以为，，，，，，，人格教育是头脑政治教育的基础，，，，，，，没有这个基础，，，，，，，头脑政治教育就犹如无根的浮萍，，，，，，，总是漂流在人的头脑外貌而不可深入下去。。。。。。。

缘故原由在于：第一，，，，，，，人格是人生价值观念形成的稳固的心理基础。。。。。。。人的价值看法必需统一和稳固，，，，，，，而这就需要一小我私家的心理历程及其人格形态是统一而稳固的。。。。。。。不然，，，，，，，破碎的人格只能爆发破碎的看法。。。。。。。第二，，，，，，，人格是形成特定天下观和人生观的内在心理依据。。。。。。。天下观是关于天下的熟悉，，，，，，，准确的天下观虽然来自于准确的理论指导和学习，，，，，，，但若是没有良性的人格形态作为内在心理依据，，，，，，，外在的看法贯注就很难起作用。。。。。。。第三，，，，，，，人格是形成特定品德素质的主要动力。。。。。。。人格具有品质化的特征，，，，，，，因此，，，，，，，人格一旦形成，，，，，，，人就具有了响应的内在质地，，，，，，，差别的质地会顺应差别的品德倾向，，，，，，，良性的人格自然易于建设良性的品德素质。。。。。。。虽然，，，，，，，人格的这些基础作用并不是绝对的，，，，，，，而往往是相对的，，，，，，，同时它还与人的价值观、天下观、人生观和品德意识爆发相互的影响和转化作用。。。。。。。因而，，，，，，，人格既有统一性和稳固性，，，，，，，也有分解性和可变性，，，，，，，这些特征也决议了良性人格的不易养成。。。。。。。总之，，，，，，，人格状态可以说就是细微的、隐性的和原始的头脑品德状态，，，，，，，而头脑品德则往往是生长了的、成型的、成熟的、显性的人格体现。。。。。。。